Relatório Filme "Machuca"

O filme “Machuca” retrata a realidade vivida pela sociedade chilena na década de 1970. Nesse período Salvador Allende socializa a economia e tenta a construção de uma sociedade mais justa. Entretanto alguns grupos da sociedade chilena (ex.militares) não simpatizaram-se cm tal política.
O país passa então, por uma crise ideológica, alta inflação e elevados índices de desemprego e desigualdade.
Em meio a esse cenário estão Pedro Machuca e Gonzalo Infante. Este é um garoto de classe média que vive em uma bela casa,aquele é pobre e vive em uma periferia ilegal.
A vida desses dois garotos se cruzam no instante em que McEnroen, diretor do colégio que Gonzalo estuda,resolve aderir a política de Allende. Para isso cede bolsas de estudos do colégio que dirige á alunos carentes.
Dentre esses alunos está Machuca, que sofre discriminação por parte de seus colegas assim que chega ao novo colégio.
Entretanto Machuca, torna-se amigo de Gonzalo. Por esse motivo esses garotos pertencentes a mundos opostos, passam a conhecer diferentes realidades.
Gonzalo mostra a Machuca o lado de farturas, facilidades sociais e todas as mordomias de um garoto de classe média. Do mesmo modo Machuca mostra seu mundo cheio de restrições e dificuldades á Gonzalo.
A desigualdade de tais garotos se agrava ainda mais e ocorre por fim o golpe militar.
Padre McEnroe é expulso do colégio e todos os simpatizantes de Salvador Allende sofrem repressão. Dentre essas pessoas está a família de Machuca, que é expulsada de casa.Além disso em meio á essa violência causada pelos militares,morre a prima de Machuca.
Essa história retrata não apenas a realidade de Gonzalo e Machuca no Chile, como vai muito além. Essa historia atinge diretamente os mais variados tipos de públicos e os fazem refletir sobre a atual realidade,que não é muito diferente da retrata no filme.
Isso porque a desigualdade social e a disparidade entre pobres e ricos estão presentes em todos os lugares do globo.

Resumo dos vídeos da TV escola

VÍDEO I: DIVERSIDADE REGIONAL

Este vídeo foi realizado em Itaporã(MS) onde será retratado a variedade geográfica, cultural e social do Brasil onde o qual gera hábitos e prática esportiva diferentes.
Será dado uma atividade englobando o futebol e a queimada tendo como objetivo trabalhar equilíbrio,controle de corpo e percepção.O primeiro passo é dividir a turma em duas equipes onde os componentes deverão ficar de mãos dadas com outro integrante de sua equipe.Duas pessoas deverão ser os pegadores que irão ficar em lados opostos da quadra para tentar queimar os integrantes da outra equipe, porém só pode usar os pés e não as mãos.A dupla queimada passa a ser pegadora e se soltar as mãos também passa a ser.

OBS:A BOLA POSSUI GUIZOS FACILITANDO SUA LOCALIZAÇÃO AOS DEFICIENTES VISUAIS

VÍDEO II: O ESPORTE COMO FATOR DE INCLUSÃO

Esporte é um direito de todos porém uma parcela significativa da população é considerada por muitos incapazes de praticar atividade física,são os portadores de deficiência.Este preconceito é na maioria das vezes gerado pela falta de informação e pelo medo de lidar com um padrão que não se enquadra nos estabelecidos.Com isso muitos portadores de deficiência física são simplesmente excluídos das aulas de educação física.
Neste vídeo que foi realizado em Brasília com a participação de Robson Caetano; foi proposta uma atividade que pode ser trabalhada tanto com crianças portadoras da Síndrome de Down quanto com deficientes visuais, é um jogo chamado pega círculo. Dois alunos deverão ser os pegadores, em seguida disponha os demais em um círculo de mãos dadas e dentro do círculo deverá ter um fugitivo.Quando iniciar o jogo os dois pegadores que estão em lados opostos de fora do círculo, trocam passes de bola entre si tentando se aproximar do fugitivo para tocar a suas costas com a bola. O círculo deverá está girando para proteger o fugitivo e se necessário mudando o sentido do giro. Quando o fugitivo for pego ele passa a ser pegador.
Com a inclusão dos alunos portadores de deficiência nas aulas pode trazer muitos benefícios para todos. Para os portadores de deficiência é uma experiência preciosa que ajuda a desenvolver o lado afetivo e social. Para os demais será uma vivência enriquecedora onde os ensinarão a respeitar as diferenças.

O objetivo do jornal mural é promover o questionamento do que a educação física é enquanto provedora do exercício físico e seus prejuízos quando praticados excessivamente e com a utilização de anabolizantes para a melhora nas competições, da educação do corpo, da educação física escolar que busca a inclusão, cooperação, o conhecimento do corpo e da mente, a cultura corporal. Tais aspectos são questionados e problematizados na educação física que busca uma identidade.

A abordagem dos jogos cooperativos é uma proposta de possibilidade e acessível para a maioria dos professores de educação física, na medida que propõe os jogos e os valores da cooperação e participação como foco central do ensino. Vale ressaltar que muitos professores não estão cientes das propostas voltadas para o jogo devido aos parâmetros da sociedade capitalista.

Abordagem "O trato com o conhecimento esporte na formação em Educação Física: possibilidades para sua transformação didático-metodológica"

Giovani De Lorenzi Pires e Annabel das Neves

O esporte, instituição social, que outrora fora considerado o maior fenônemo cultural do século passado e que muitas das vezes é adotado pela Educação Física como o principal objeto de estudo chegando a confundir-se com ela, processo denominado de "esportivização da Educação Física". Nesse sentido, os autores preocupam-se em saber se o esporte deveria ser transformado/reinventado somente no âmbito da Educação Físca Escolar e assim durante a formação acadêmica as instituições deveriam proporcionar subsídios necessários para uma boa formação tendo em vista atender às carências da área então estudada.

O esporte didaticamente modificado para a escola, segundo os autores, estaria calcado em três propostas fundamentais: "uma concepção crítico-emancipatória para a transformação didático-pedagógica do esporte, a produção de uma cultura escolar de esporte, em permanente tensão com a cultura esportiva presente na sociedade e a possibilidade/realidade da reinvenção do esporte para a escola" (Pires e Neves, , p. 56). Tendo em vista que boa parte dos profissionais de Educação Física lecionam o esporte nas escolas de modo a aprender a jogar dada modalidade esportiva e posteriormente saber sobre as regras, técnicas e táticas de tal modalidade, o que seria insuficiente frente às necessidades dos acadêmicos em aprender o esporte como "prática social constituitiva de sua cultural corporal" (Castellani Filho, 1998, p.40 citado por Pires e Neves, p. 58). Nesse sentido, foram propostas atividades metodológicas que visassem desenvolver nos alunos/iniciantes a percepção dos jogos, como adequar os mesmos ao número de praticantes, ao espaço, ao tempo, dentre outros, e desse modo, planejar aulas que objetizassem alcançar tais requisitos estabelecidos pela abordagem. O esporte escolhido pelo grupo fora o handebol calcado sob o planejamento de aula proposto pelos autores de tal abordagem. Assim, foi sugerido aos acadêmicos do curso de Educação Física pela Universidade Federal de Lavras (UFLA) uma série de possibilidades de jogos envolvendo o handebol como; proporcionar aos mesmos a inclusão de todos durante o jogo aumentando então o número de passes para a marcação do ponto, a delimitação de espaço fazendo com que eles tivessem noção espaço-temporal, a relação com o adversário e com os colegas de equipes (cooperação), o estabelecimentos de objetivos mais claros durante o jogo a fim de proporcionar maior interesse no mesmo, a variação de tais objetivos tendo em vista possibilitar um maior número de desenvolvimento das capacidades coordenativas e motoras dos praticantes, dentre outros. Após a explicação da abordagem pelo grupo e a prática esportiva pelos acadêmicos restantes houve debate, acompanhado pelo professor responsável, sobre o conteúdo "Esporte", sobre a modalidade desenvolvida, sobre como a Educação Física escolar utiliza o esporte como objeto de estudo, sobre a importância da formação acadêmica, dentre outros.

Sendo assim, essa abordagem sobre o epsorte tem o objetivo de "sugerir possibilidades de ações pedagógicas marcadas pela perspectiva da totalidade, seja no sentido do desenvolvimento de todas as competências (técnica, interativa e comunicativa) necessárias/desejáveis pelo ensino do esporte na Educação Física, seja principalmente considerando todos os participantes como cidadãos-sujeitos, titulares de iguais direitos de aprender a sentir/pensar/agir em esportes com autonomia, competência e liberdade; enfim, capazes de se tornarem(...) atores e autores de sua própria cultura esportiva." (Pires e Neves, p. 94-95)

Amanda Nascimento, Camila Sandim e Miriana Araújo

Saúde & Atividade física

Com certeza, a falta de atividade física crônica, ou o que é chamado de estilo de vida sedentário, aumenta o risco de várias doenças.
Por outro lado, a prática regular de exercícios físicos é fundamental para manter a saúde. A atividade física regular está associada à diminuição do risco de doenças cardiovasculares, AVC, diabetes, depressão, obesidade, fraturas relacionadas à osteoporose e déficits cognitivos, promovendo uma sensação de bem-estar. Além disso, ajuda pacientes com insuficiência cardíaca congestiva e hipertensão arterial, melhorando também os níveis de colesterol no sangue.
Qual o melhor programa de exercícios?
Para diminuir o risco de algumas doenças e manter-se saudável, não é necessário entrar em um programa de atividade física intensivo, formal e desgastante. Mas é muito importante que você mantenha continuidade na atividade que escolher.
A atividade física como o movimento do corpo produzido pelos músculos esqueléticos que exige o consumo de energia e traz benefícios à saúde. O exercício, um tipo de atividade física, pode ser definido como um movimento corporal planejado e estruturado realizado para melhorar ou manter um ou mais componentes do condicionamento físico.
Os programas de exercícios devem ser planejados sob medida para cada pessoa. Não podem ser simplesmente estabelecidos. Recomenda-se que todos iniciem a atividade física em um nível apropriado a sua capacidade, necessidade e interesse.
Crianças e adultos devem manter um programa com pelo menos 30 minutos de atividade física de intensidade moderada na maior parte dos dias ou, de preferência, todos os dias da semana. Um dos pontos mais importantes é que as pessoas sedentárias geralmente são estimuladas a acumular 30 minutos de atividade física diária. Isso pode fazer com que elas desistam, após um certo tempo. O importante é começar gradualmente com alguma forma de atividade. Deve-se ressaltar que, iniciando-se as atividades com menor intensidade e aumentando-se o grau de dificuldade progressivamente, é possível aumentar a aderência e estímulo ao programa com o passar do tempo.
É importante reconhecer que a atividade física com intensidade moderada traz benefícios significativos à saude. Mesmo aqueles que já praticam exercícios durante esse período podem se beneficiar de uma atividade física mais intensa.
Para quem sofre de doenças cardiovasculares, os programas de reabilitação cardíaca que combinam atividades físicas com o controle de outros fatores de risco são recomendados. Antes de iniciar um programa de exercícios, orienta-se procurar o médico para identificar a melhor opção, levando-se em consideração as particularidades de cada um.